“智慧体育平台”在小学体育教学中的应用

上海市徐汇区高安路第一小学 陆家俊

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摘要：随着社会的不断进步，教育方式、理念和模式也逐渐发生变化。在党的十九大报告中指出：要加快教育现代化、建设教育强国。学习体育作为学校教育的一部分，发展体育学科信息化是必然趋势。构建学科信息化平台能有效推动体育与信息化融合的速度。“智慧体育平台”具有整合教学资源、体育学习、评价、运动处方等功能，信息化教学帮助教师提高教学质量，信息化练习手段帮助学生身体素质更上一层楼。

关键词：智慧体育平台、体育教学

前言

党的十九大报告中明确提出：“要加快教育现代化、建设教育强国”，并以此为指导思想，教育部在2019年发布了《教师教育振兴行动计划（2018-2022）》，并着力推动“互联网+教师教育”创新计划，以期为中国教育事业迈向新的高度奠定基础。^[1] 上海市则在2018年制定了《上海市教育信息化2.0行动计划（2018-2022）》，致力于提升教师信息化技术水平，将信息技术与学科融合，以提高教学质量。这一系列举措彰显了党和政府对教育事业的高度重视，也为我国教育的快速发展注入了强大动力。^[2]信息化社会的今天，教育领域也随之呈现出数字化、智能化的趋势。在这个背景下，体育教学作为教育体系中不可或缺的一环，同样需要紧跟时代步伐，融入信息化的发展潮流。为此，构建“智慧体育平台”成为当务之急，以为学校发展体育信息化教学提供有力保障。

在小学体育教学中，智慧体育平台的引入不仅仅是一种技术革新，更是对学生学习兴趣的激发。通过引入互联网和先进的信息技术，智慧体育平台能够为学生提供更加生动、趣味的学习体验，使体育课堂充满活力。学生可以通过平台上的多媒体资源，更直观地了解体育知识，激发对运动的兴趣，提高参与课堂的积极性。

此外，智慧体育平台还具有实时监测学生心率的功能，这对于调整课程内容和强化个性化教学有着积极的意义。通过收集学生的生理数据，教师可以更全面地了解学生的身体状况，有针对性地设计体育锻炼计划，达到提高学生身体素质的目的。同时，实时监测还能及时发现学生在运动过程中的异常情况，保障学生的身体健康，增加了体育教学的科学性和可持续性。

对于教师而言，智慧体育平台也是一项强有力的助手。平台上的教学资源和教学管理工具能够有效提高教师的教学质量和工作效率。教师可以根据学生的学习情况调整教学内容，实现个性化教学，同时通过平台的数据分析功能，全面了解学生在体育方面的发展状况，为更科学地指导学生提供有力支持。

总的来说，智慧体育平台的建设与应用，符合当前信息化社会的趋势，也是教育现代化的必然要求。它为学生提供了更具吸引力的学习环境，提高了教师的教学水平和管理效率，为培养更加全面发展的社会主义建设者和接班人打下了坚实基础。在推动体育教育信息化的过程中，我们有理由期待，智慧体育平台将在我国教育事业中发挥越来越重要的作用，为培养更加健康、积极向上的新一代贡献力量。

一、智慧体育平台

体育教学在整个学校体系中占有重要地位，而学科信息平台的建立则直接反映了学校信息化的程度。智慧体育平台，又称为体育教学管理系统，是服务于师生的一项创新平台，以信息技术为核心，突显信息的便捷和资源的共享。这不仅有助于提高教师教学效率和质量，还为学校的信息化建设注入了新的活力。

智慧体育平台涵盖了教学、教研、备课、评价和互动等多项功能，全面满足师生在学习过程中的各种需求。通过信息化手段，实现了教学的多样性、即时性、共享性和便捷性。这一平台将学生的体育运动过程、基本动作技能、身体和心理健康等信息进行全面完善，为教育提供了更为精准的数据支持。

其中，智慧体育平台为教师提供了强大的辅助功能。通过对学生身体素质的深度分析，教师可以更加精准地了解学生的优势和不足，有针对性地进行个性化指导。同时，平台还能监测学生在体育课练习中的心率，这为教师提供了实时的健康数据，有助于调整运动强度，确保学生的身体状况处于良好状态。这种针对性的监测和调整，有效帮助学生克服薄弱素质，促使其形成积极向上的运动习惯。

对于学生而言，智慧体育平台也在潜移默化中培养了自主锻炼的意识。通过平台的信息共享，学生能够更直观地了解自己在体育运动中的表现，有助于形成自我评价的习惯。同时，平台还为学生提供了多样化的体育资源和锻炼方案，激发了他们的学习兴趣，促使他们在课外自发地进行体育活动，养成了良好的运动习惯。

在这个动态体育教学过程中，信息化的手段为体育教学带来了全新的可能性。智慧体育平台不仅推动了教学理念的更新，更助力了学校体育事业的持续发展。通过科学的数据分析和个性化的指导，它为培养更为全面发展的学生奠定了坚实基础，成为推动学校体育教学质量提升的得力工具。展望未来，随着信息技术的不断发展，智慧体育平台将继续为我国教育事业注入新的活力，为学生的身心健康和全面素质的提升做出更大的贡献。

二、“智慧体育平台”在师生教与学过程的运用

1.“智慧体育平台”在小学体育课中的运用

“智慧体育平台”具有实时监测学生心率功能，，它是通过学生佩戴运动手环监测心率来实现的。教师通过学生当前心率来判断学生是否达到当前运动负荷，对练习内容进行及时调整，科学的指导教师如何为学生布置练习内容，在课中防止学生受伤事故的发生。“智慧体育平台”在学生进行运动时页面会出现学生实时心率，心率也有绿、橙、红颜色标识，绿色代表学生没有进入适宜运动强度，教师在此时课增加运动练习次数或练习密度以达到适宜运动强度；橙色代表学生此时的运动强度达到适宜运动强度；橙色代表学生运动强度超出适宜运动强度，教师此时需要降低学生运动强度。

2.“智慧体育平台”在小学体育课后的运用

近年来，我国少年儿童体质健康状况存在一些问题，儿童的健康水平呈下降趋势，学生体质健康状况被密切关注。身体素质的培养不是立竿见影，而是通过长期进行体育活动才能达到，而在校内通过体育课远远不够，体育教师应安排学生课后锻炼内容，引导学生建立良好的体育锻炼习惯，促进学生身体健康。体育教师在课后向学生安排课后练习内容不仅可以督促学生进行体育锻炼，也能引起家长们对学生身体素质的关注。教师通过“智慧体育平台”布置每日课后练习，学生在通过平台打卡练习体育锻炼。“智慧体育平台”在此过程凸显出即时性的特点，教师可以通过“智慧体育平台”查看学生练习完成情况，对学生练习情况进行评价与建议，是体育课后锻炼变得智能化。

3.“智慧体育平台”在教师教学过程中的运用

在小学体育教学工作中具有重要作用，它帮助教师提高备课效率，使教师工作更方便、快捷、高效。说明信息化与体育教学进行融合具有得天独厚优势，尤其在教学资源共享这方面，如单元教学计划、课时教学计划、身体素质练习手段、优课等，体育教师可以更便捷了解到优秀的教学资源，将优秀资源借鉴到课堂上，或分享自身教学经验，一同优化教学内容。这是实现体育教学资源的整合，为其他教师的体育教学内容提供好的思路，使其教学专业得到迅速发展。教师提高课堂教学质量，也是学生体质健康健康发展好的保障。

4.“智慧体育平台”在小学体育学习中学生的应用情况分析

学生在平台进行体育课后作业、查看身体素质图、观看动作视频比例高于体育教师。说明“智慧体育平台”已经成为学生学习的一部分，在进行体育课后锻炼时，学生通过平台接受教师信息并进行动作练习，教师再根据学生练习状况进行评价。信息化还具有精准化教学特点。众所周知，学生群体之间存在差异性，教师根据学生体质健康水平对不同群体每日设置不同的练习内容，有针对性的进行体育活动。这为学生在之后的体育课上提供有力保障，落实新课标教学理念，“教会、勤练、常赛”，同时也将“增强学生体质”的口号落到实处。

三、“互联网+”给小学体育教学注入新的活力

在社会飞速发展的今天，“互联网+”已潜移默化到各个行业中经，并在各个行业中具备显著优势。“互联网+”也融入到体育教学中。“互联网+”与体育教学中趣味性相结合，学生接触到新兴事物，使学习更加专注，有兴趣去了解体育知识与技能，这样才能更深层次的学习体育技战术。在传统的体育教学中，几十年相同模式的教学内容下，练习手段枯燥乏味技术教学过程单一。在社会飞速发展的今天，传统体育教学模式已无法满足学生的学习需求。体育课可以通过信息化手段让体育动作变得简单明了且生动，学生不在为复杂的技术动作而发愁，增加学生学习兴趣，学生敢于上手学习。例如跨越式跳高、前滚翻分腿起和后滚翻接跪跳起等相对复杂的动作中，在传统教学中，学生很难看清楚结构，这使得不易终掌握这些复杂动作。通过互联网技术，利用信息化教学，学生便可以跟着视频影像学习动作结构，难以理解的动作变得相对简单，学生不在犹豫不决，敢于动起来。

“互联网+”的出现，也是体育教学方法更具科学性和精准性。在之前的教学中，教师只能依据对学生的了解与教学经验，判断学生身体素质优缺点，而无法科学准确的了解学生身体素质。潘绍伟在《正确进行健康教育为学生健康成长奠基》提到学生的学生体质健康状况呈下降趋势。^[3]在各种干预之下，效果呈现缓慢。 在信息化背景下，教师根据学生运动时的心率和运动数据进行分析，向学生提供精准化教学指导，使这种教学手段经常出现在体育课中。在信息化背景下，教师更加关心学生个性化，使不同群体间的学生都可以共同进步，例如：在体育课体能练习环节，教师可以针对不同人群设置不同的练习的手段进行练习，身体素质较差的学生设置针对性练习；中等的学生设置巩固练习；身体素质优异的学生设置难度较高的练习，不同学生根据自身情况采用不同练习内容，以此达到层次化学习，帮助学生体育核心素养的养成。

“互联网+”整合体育教学资源，为教师提供便捷性，帮助教师专业发展。在信息化前，体育教师的教学资源长期处于零散状态，教师为无法获得优质的教学资源而苦恼。教师，教师专业发展缓慢，不利于学生学业发展。“互联网+”优质教学资源得到整合，教师在“智慧体育平台”可以获得单元教学计划、课时教学计划、视频课、干预方案等。这些资料帮助教师提高课堂教学质量，还将上传者的资料进行保存，供其他教师优化和借鉴，对体育教育也起到了持续性发展，信息化背景下，教师与学生都将成为受益者。

四、“互联网+”是小学体育教学模式的改革关键

在目前新型冠状病毒影响下，学校体育作为学校教育的一部分，信息化在小学体育教学中起到了重要作用。线上结合线下的教育模式也将成为时代主流。教师结合线上和线下对学生进行指导，例如教师在线下对学生进行教学与指导，在课后教师可以通过互联网进行线上指导与教学，对学生的练习情况进行分析，保证学生精准化练习，并进行指点与纠正，提高学生学习下利率。教师还可以从多角度制作动作视频，让学生认真观察动作的重难点，有针对性的进行教与学。学生在这个过程中获得更多的成就感，爱上运动。在此过程中也将学生被动学习转化为主动学习。因此“线上+线下”混合式教学模式为小学体育教学模式的改革提供了可能。

五、小结

体育课程借助运动信息技术手段，不仅扩展了教学内容和形式，还将科技元素巧妙融入课堂，顺应了时代潮流的变革。这一创新在教学中进一步促使学生对体育课的参与度和兴趣提升，实现了教学的精准化，注重学生个性发展，成功整合了体育教学资源，提升了体育教学质量。

党的十九大报告明确指出，要加快教育现代化、建设教育强国。作为学校教育的重要组成部分，发展体育学科信息化已成为不可避免的趋势。上海市在教育领域的发展中一直积极探索，致力于教育创新，通过“互联网+教师教育”创新行动，推动上海市的教育现代化水平。信息化教学与课堂教学相结合已成为未来中小学教育的必然发展方向。信息化时代的到来不仅解决了由于疫情导致的线下教学难题，同时推动了线上与线下教学模式的结合，其中也渗透了在体育教学中的新思维。这一创新的教学模式突显了互联网与体育教学的有机融合，使得教学更加丰富多彩、教师更加专业，课堂也更具感染力，尤其在小学体育课堂中，其重要性不可忽视。

翻转课堂是这一变革中的典范。教师通过信息化手段将所要授课内容呈现给学生，使得学生能够在课前进行自主学习，而教师则在平台上对学生的学习情况进行实时评估。信息化时代既带来挑战，也提供了巨大机遇。我们应当紧紧抓住这个机遇，迎接挑战，与时俱进，不断提升教学质量与效率，助力学生健康成长。

在这个信息化的时代，体育教学已经不再是单一的教与学，而是通过创新的手段，使得教育变得更加立体和灵活。运动信息技术的应用为教学提供了更多可能性，为教育事业注入了新的活力。因此，我们应当以积极的态度面对这个时代的变革，不断探索、创新，确保体育教学与时俱进，为培养健康、积极向上的新一代做出更大贡献。

文献综述

[1]教师教育振兴行动计划（2018-2022）

[2]上海市教育信息化 2.0 行动计划（2018-2022）

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