8月26日，徐汇区全体小学英语教师齐聚在一中心小学的大礼堂内，进行新学期初始的教研培训活动。培训活动由教研员陈一明老师主持，整个活动持续了一天的时间。上午，陈老师就《教学规范-作业》为全体教师作了细致地解读，然后对牛津英语五年级第一学期教材教法进行了具体地说明与分析。下午，由上海市教委教研室特级教师朱浦为全体教师作了题为《应用性阅读教学》的报告。

首先，教研员陈一明老师对《教学规范-作业》作了解读。她先从较宏观的以Task-based approach进行的备课、上课的角度入手，为教师们理清了备课、上课和作业三项教学规范实施的关注点之间的关系。然后，从“以‘任务链’进行系统教学设计、实施与评价”需要考虑的四个维度（纵向各年级同一主题模块、同年级同模块不同单元、教学背景和学年更迭的时间发展变化），从纵向的梳理，横向的展开，学情、师情、世情的分析以及时间的效用这四个方面，带领教师们以科学严谨的态度明确把握一课时教学在一到五年级小学阶段数百课时学习中的定位、斟酌一堂课的教学设计，以及逐月逐年生成的本学科课程实施的动态管理，并最终着眼于任务链的连结点---语用任务和作业，将作业在任务链中的地位和作用进行清晰的剖析和说明。 陈老师还风趣地用“一堂课的前世今生”来形容分析课时要考虑的纵向横向维度，老师们在愉悦的笑声中留下了深刻的印象。理清宏观的思路后，陈老师又从微观的作业的形式以及方法上提出了一些新的想法，比如如何在短作业的基础上布置长作业，如何让学生在体验、经历长作业的完成过程中学习时间管理、项目规划、合作分工等完成长作业的方法以及长作业对于学生学习习惯养成和品格塑造的作用等等，教师们都深受启发。

接着，就课程理解和课程实施两个方面，陈老师针对新鲜出炉的牛津英语五年级第一学期教材作了教材、教法介绍和分析。为了能形象生动地让教师们理解语言素养的构成，陈老师用冰山的图片来解释显性和隐形的几大构成，并从课程特征的角度再次图解知识、技能、文化和策略、情感、思维这两块要素，使教师们对英语课程的特征有了更完整的认识。此后，陈老师还对课程实施作了说明，并用教材中的课文作了实例说明。由于时间有限，陈老师略去了部分内容，但在座的教师们在理论上仍获益良多。站在理解课程的角度再去看课程实施，大家逐渐开始感悟怎样提高教材资源整合使用与二次开发能力，从而师生共同实现“减负增效”。

下午，市英语教研员朱浦老师莅临一中心小学，声情并茂地为全区小学英语教师作了一场题为《应用性阅读教学》的报告。报告伊始，朱老师观点鲜明，对于英语教学存在的本质问题一针见血地指出“所有的问题是缺乏语境的问题”。然后，朱老师就应用性阅读教学及其单元设计两方面作了深入浅出地理论演绎及实例说明。首先从背景上将文本课程与体验课程区别开，为了达到形象生动的目的，朱老师还用学游泳的例子说明只有通过“下水游”才能真正学好英语。接着朱老师又进一步将观点延伸，将应用性阅读与理解性阅读区分开来，并通过分析提炼出应用性阅读的要义。报告的最后，朱老师用第五届全国小学英语观摩研讨课一等奖获得者、我区汇师小学殷克清老师的获奖经典课例Changes为教师们作了应用性阅读教学的实例分析。由于亲历备课、观课的过程，朱老师的分析显然细致入微并推心置腹，令在座教师身临其境、感同身受。整个过程，朱老师时而亮明观点，时而铺陈论证，时而举例说明，言语间谈笑风生、风趣幽默，报告深入浅出、紧凑而给力，在座的教师无不欣然受用。

此次教研培训活动提升了习惯埋首于备课、上课、作业布置与批改、学习评价与反馈等诸多教学常规事务的教师对日常工作的审视站位、拓宽思路、开阔眼界，从课程的角度反省自己的教育教学理念与教学实施行为之间的关联性、一致性和系统性，为即将展开的新学期的一线教学实践提供了愿景和空间，区小学英语教师的教研培训也将进入新一轮的提升阶段，这将给全区小学的英语教学带来更多的活力和创造力。