为了响应新课标提出的“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”的要求，解决小学英语课堂教学中“迁移创新”有效性不足的问题，笔者结合学校生态课堂的研究，基于“支架理论”，聚焦“语言迁移性运用”这一关键问题，使小学英语课堂教学从语言知识的静态传递转向动态创生。通过对牛津英语（上海版）5A M2U2 Period 2 What makes a like-minded friend?的教学实践研究，在语言迁移性运用的过程中搭建并形成完整的支架体系，为素养导向下的小学英语教学转型提供实践范例。

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基于语言迁移性运用的学科实践支架的建构研究.docx (1255.418 KB)